O Mat+Tec é um grupo jovem e que, portanto, ainda não conta com um grande volume de publicações. Entretanto, alguns textos e palestras publicados antes do início formal do grupo já tratam de aspectos que estamos explorando agora e podem ser úteis para compreender os nossos objetivos.

Publicações

Em 2020, desenvolvi um capítulo para o projeto Livro Aberto de Matemática. Infelizmente, o projeto não atingiu o objetivo de gerar um livro didátco completo de matemática para o ensino médio, mas alguns capítulos foram finalizados e disponibilizados de forma independente. Esse é o caso do capítulo sobre Pensamento Computacional que escrevi e que serviu de ponto de partida para o Mat+Tec. As duas referências a seguir se referem a esse material:

(01) Artigo sobre as novas habilidades que apareceram no currículo de matemática do Ensino Médio com a publicação da versão final da BNCC desse nível em 2018. Em uma das seções do texto, eu discuto a visão de pensamento computacional que adotei no capítulo que escrevi para o Livro Aberto: sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/ripem/article/view/2539.

(02) A palestra abaixo foi oferecida quando estava próximo do fim da escrita do meu capítulo para o Livro Aberto. O conteúdo se aproxima muito do que foi discutido no artigo anterior:

(03) Fiz a palestra abaixo na Semana da Licenciatura do IME-USP em 2026. Nela, eu justifico a existência do projeto Mat+Tec e, no finalzinho, apresento brevemente uma das atividades:

Leituras relacionadas

A seguir, indicamos algumas leituras que tratam de aspectos que consideramos importantes para o grupo de forma alinhada às nossas visões.

A primeira é uma referência sobre metodologia de pesquisa. Mais especificamente, sobre design research:

SWAN, Malcolm. Design Research in Mathematics Education. In: LERMAN, Stephen (Org.). Encyclopedia of Mathematics Education. Dordrecht: Springer Netherlands, 2014. p. 148–151.

A segunda é sobre a forma como entendemos resolução de problemas nos nossos materiais:

SCHROEDER, Thomas L.; LESTER, Frank K. Developing Understanding in Mathematics via Problem Solving. In: TRAFTON, Paul R.; SHULTE, Albert P. (Eds.). New directions for elementary school mathematics. 1989.

A próxima apresenta uma estrutura para atividades envolvendo programação no ensino de matemática que descreve muito bem a forma como estruturamos as nossas atividades como um todo:

MUNTHE, Morten; NAALSUND, Margrethe. Designing Mathematical Programming Problems. Digital Experiences in Mathematics Education, v. 10, n. 2, p. 260–286, ago. 2024.

Por fim, uma referência que descreve o papel das ferramentas digitais na educação como um todo de forma coerente com a nossa visão:

DISESSA, Andrea A. Computational Literacy and “The Big Picture” Concerning Computers in Mathematics Education. Mathematical Thinking and Learning, v. 20, n. 1, p. 3–31, 2018.